Lleva 24 a\u00f1os atendiendo ni\u00f1os. Son miles los que han pasado por la consulta de Nacho Calder\u00f3n a trav\u00e9s del Instituto de Neuropsicolog\u00eda y Psicopedagog\u00eda Aplicadas (INPA) en Madrid y el Neurological Rehabilitation International Consultants de Texas (EEUU) siendo uno de los neurops\u00edcologos infantiles de rerefencia en la escena internacional.<\/p>\n
Durante los \u00faltimos a\u00f1os ha observado los perniciosos efectos que est\u00e1n teniendo sobre los ni\u00f1os la utilizaci\u00f3n de m\u00f3viles y tabletas por lo que no para de alertar a los padres y ped\u00e1gogos del peligro al que se est\u00e1 sometiendo a los m\u00e1s peque\u00f1os y los problemas de salud y comportamiento que hoy en d\u00eda son ya una realidad, tal y como \u00e9l mismo atestigua en sus consultas.<\/p>\n
Nacho Calder\u00f3n, que es autor de una colecci\u00f3n de libros titulada Educar con sentido, ha conversado con Religi\u00f3n en Libertad, sobre este fen\u00f3meno de las pantallas y del tiempo que esto est\u00e1 restando a jugar, en su opini\u00f3n, la que debe ser la gran prioridad de un ni\u00f1o. Asimismo, hace un repaso sobre la educaci\u00f3n actual, la falta de normas y el exceso de regalos que se da a los ni\u00f1os.<\/p>\n
\n\u2013 Hay un gran debate en torno a las tablets, m\u00f3viles y sobre el abuso que se hace de las pantallas, \u00bfregalando estas Navidades dichos dispositivos estamos haciendo bien o en realidad estamos perjudicando a los ni\u00f1os?<\/b><\/p>\n
\u2013 Si el ni\u00f1o tiene menos de 14 a\u00f1os al regalarle un dispositivo digital de pantalla ya sea tablet o m\u00f3vil estamos creando un perjuicio y si no lo medimos puede ser grave. Yo les insisto mucho a los ni\u00f1os cuando me vienen antes de los 14 a\u00f1os que lo que m\u00e1s importante para el desarrollo cerebral y neurol\u00f3gico es el juego, es lo que mejor desarrolla el sistema nervioso. Y cuando est\u00e1n delante de una pantalla est\u00e1n perdiendo tiempo de juego y les hago darse cuenta de que cuando cumplan 14 a\u00f1os, aunque no existieran m\u00f3viles o no existieran pantallas, ya no van a jugar m\u00e1s.<\/p>\n
Jugamos muy poco tiempo de nuestra vida. Si ese poco tiempo que tienen para jugar que es vital para su desarrollo neurol\u00f3gico lo pierden delante de una pantalla no lo van a poder recuperar nunca. \u00a1Es una perdida tan grave la que est\u00e1n sufriendo los ni\u00f1os hoy en d\u00eda por culpa de las pantallas en cuanto al tiempo de juego! Es grav\u00edsimo el perjuicio que les estamos haciendo.
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\n\u2013 Pero, \u00bfpor qu\u00e9 es tan importante que los ni\u00f1os jueguen? \u00bfQu\u00e9 perder\u00edan al no jugar?<\/b><\/p>\n
\u2013 El juego es importante porque permite desarrollar habilidades y relaciones entre los elementos que luego van a necesitar en su vida adulta. En el juego un ni\u00f1o tiene que desarrollar habilidades de soluci\u00f3n de problemas. Por ejemplo, tengo un palo y una cuerda, \u00bfqu\u00e9 puedo hacer? Estoy jugando al pilla-pilla y tengo que encontrar a mis amigos, \u00bfqu\u00e9 estrategia voy a seguir? En el juego simb\u00f3lico voy a imaginarme que soy un vaquero, que soy un enfermero, son formas de relacionarme con aquello que me estoy imaginando. Si me quitas esto me vas a hacer llegar a la edad adulta sin haber puesto en pr\u00e1ctica determinadas formas de relaci\u00f3n y determinadas resoluciones de problemas cuya \u00fanica forma de alcanzarlas es mediante el juego.
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\n\u2013 \u00bfPor qu\u00e9 cree usted que existe este boom por las pantallas no solo en las familias sino tambi\u00e9n entre los pedagogos?<\/b><\/p>\n
\u2013 Por una raz\u00f3n muy sencilla, porque tienen enormes posibilidades educativas\u2026Pero lo que ocurre es que esas posibilidades si tuvi\u00e9ramos un poco de paciencia e imaginaci\u00f3n ser\u00edan muy f\u00e1cil que las desarroll\u00e1ramos sin esos elementos. Es m\u00e1s f\u00e1cil y m\u00e1s r\u00e1pido recurrir a la tablet. Yo no digo que tengamos que prohibirlas del todo, sobre en centros educativos. Debe ser un elemento m\u00e1s pero no el \u00fanico elemento. Como elemento aislado puede ser \u00fatil pero de vez en cuando. Lo que no podemos hacer es solamente ense\u00f1ar a leer a trav\u00e9s de la literatura sino que hay que hacer muchos juegos, no puedes ense\u00f1ar matem\u00e1ticas solamente con una calculadora. Por eso, no puedes ense\u00f1ar \u00fanicamente ahora con un dispositivo electr\u00f3nico de pantalla porque entonces est\u00e1s arruinando la educaci\u00f3n.
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\n\u2013 A tenor de su experiencia y sin ir a los casos m\u00e1s extremos, \u00bfqu\u00e9 efectos reales puede tener este abuso de las pantallas?<\/b><\/p>\n
\u2013 Efectos reales que estamos notando en la cl\u00ednica en ni\u00f1os considerados sanos: ni\u00f1os que han tenido una infancia m\u00e1s o menos normal cuando aparece una tablet o un m\u00f3vil en su vida dejan el juego y comienzan a ser m\u00e1s agresivos hacia el entorno y m\u00e1s agresivos contra sus padres. Punto uno. Pierden la capacidad de juego y por tanto pierden empat\u00eda. Cambia mucho el humor. Punto dos.
\nTienen dificultades para conciliar el sue\u00f1o. Las tablets y los m\u00f3viles emiten una luz llamada \u2018luz azul\u2019 que tiene un efecto similar al de la cafe\u00edna en el sistema nervioso y hace que aumenten los tiempos de vigilia. Los ni\u00f1os tardan m\u00e1s en conciliar el sue\u00f1o, duermen menos y consecuentemente tienen menos atenci\u00f3n porque lo que m\u00e1s afecta a la atenci\u00f3n es la falta de sue\u00f1o.
\nAdem\u00e1s la luz azul provoca un nivel de estimulaci\u00f3n al sistema nervioso tan alto que el ni\u00f1o va a requerir ese tipo de luz para mantener la atenci\u00f3n. De tal forma que cuando el ni\u00f1o est\u00e9 delante del profesor, al no emitir \u00e9ste esa luz azul le va a costar atenderle, va a estar a otras cosas y se va a distraer con m\u00e1s facilidad. Los m\u00f3viles y tablets est\u00e1n generando d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad.
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\n\u2013 Y yendo a los casos m\u00e1s extremos\u2026<\/b><\/p>\n
\u2013 Yendo a los casos m\u00e1s extremos llegar\u00edamos por supuesto a problemas graves de conducta, muy muy graves de agresividad, de aislamiento social, ni\u00f1os que ya solo saben vivir a trav\u00e9s de la pantalla. En casos en los que hay una patolog\u00eda previa como puede ser el autismo se pueden dar casos graves donde la desconexi\u00f3n con el ambiente es m\u00e1xima y problemas de aislamiento muy muy graves.
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\n\u2013 El abuso de las pantallas, \u00bfacent\u00faa los s\u00edntomas de un s\u00edndrome o puede provocar uno?<\/b><\/p>\n
\u2013 Buena pregunta. No, la pantalla no te va a crear un s\u00edndrome de Asperger o te va a hacer autista sino que va a agravar los s\u00edntomas de esos s\u00edndromes. Pero en personas que a priori no son diagnosticables de nada, que no tienen una patolog\u00eda determinada s\u00ed va a generar problemas de conducta que en su grado m\u00e1ximo s\u00ed van a ser diagnosticables de aislamiento social, agresividad\u2026<\/p>\n
\u2013 \u00bfC\u00f3mo se puede revertir esta situaci\u00f3n?<\/b><\/p>\n
\u2013 La forma de conseguirlo es educando a los padres en el perjuicio que estos elementos est\u00e1n creando para que as\u00ed sepan racionalizarlos. \u00bfCu\u00e1l es el nivel racional? El nivel racional es el uso de pantallas tipo tablet o m\u00f3vil exclusivo para educaci\u00f3n y hasta entonces nada m\u00e1s, eso es lo racional.
\nFrente a esa postura existe la posici\u00f3n de que estos dispositivos est\u00e1n en la sociedad, y no puedes prohibirlo porque el ni\u00f1o va a convertirse en un ni\u00f1o raro. Entonces a lo que nos est\u00e1n enfrentando es: \u00bfusted que quiere tener, un ni\u00f1o raro o un ni\u00f1o mediocre? Si por raro se entiende un ni\u00f1o que no ve la pantalla y que lee, que no ve la pantalla y que juega, que no est\u00e1 absorto en la pantalla y tiene una relaci\u00f3n normal con los dem\u00e1s yo quiero que mis hijos sean raros porque si ser normal es ser mediocre yo esto es lo \u00faltimo que quiero para mis hijos.
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\n\u2013 Usted trabaja entre Estados Unidos y Espa\u00f1a. \u00bfExisten diferencias significativas entre pa\u00edses o es muy similar a nivel global?<\/b><\/p>\n
\u2013 Existen diferencias muy significativas entre distintos pa\u00edses. En EEUU el uso de las pantallas ha alcanzado unas proporciones absolutamente incre\u00edbles. Aqu\u00ed un ni\u00f1o est\u00e1 de promedio, seg\u00fan las estad\u00edsticas, dos horas y media delante de la pantalla. En EEUU superan las cuatro horas y media diarias. En M\u00e9xico es raro que un ni\u00f1o de 6 a\u00f1os no tenga su propia tablet. Hablo de todos los ni\u00f1os, tambi\u00e9n en los niveles socioecon\u00f3micos bajos tienen tablet a los 6 a\u00f1os. Son introducidos en la pantalla mucho antes y abusan de ella mucho m\u00e1s por su cercan\u00eda con EEUU.<\/p>\n
En Espa\u00f1a nos est\u00e1bamos salvando. Los padres hasta hace poco ten\u00edan muy claro que los ni\u00f1os antes de los 14 a\u00f1os no deb\u00edan tener m\u00f3vil. Hoy en d\u00eda desgraciadamente el tel\u00e9fono m\u00f3vil y la tablet est\u00e1n siendo el regalo estrella en la primera comuni\u00f3n, con ocho o nueve a\u00f1os, y me temo que incluso la edad est\u00e1 bajando.
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\n\u2013 Pasamos ahora a la televisi\u00f3n. \u00bfEs cierto el dicho de que la televisi\u00f3n atonta?<\/b><\/p>\n
\u2013 S\u00ed, claro. Es imposible que la televisi\u00f3n no atonte. La televisi\u00f3n siempre se la ha llamado la caja tonta y no porque la caja sea tonta sino que los tontos son los que est\u00e1n delante. Hace muchos a\u00f1os cuando ten\u00eda 12 a\u00f1os vi un programa en la televisi\u00f3n que se llamaba \u2018La Clave\u2019 y el programa trataba sobre la televisi\u00f3n, sobre sus beneficios y perjuicios, hablo de 1978. Llevaron a un fil\u00f3sofo que no recuerdo su nombre y no ten\u00eda televisi\u00f3n. Le preguntaron por qu\u00e9 no ten\u00eda televisi\u00f3n. Y dijo: \u2018porque me quita mucho m\u00e1s de lo que me da\u2019.<\/p>\n
Esa frase sigue siendo cierta hoy con todos estos dispositivos. Y es muy importante pensar qu\u00e9 nos da la televisi\u00f3n y que nos est\u00e1 quitando\u2026
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\n\u2013 La colecci\u00f3n de sus libros se llama \u2018Educar con sentido\u2019 al igual que su blog. \u00bfQu\u00e9 es para usted educar con sentido?<\/b><\/p>\n
\u2013 Dejamos el nombre abierto abierto, sin cerrarlo. Lo que quiero es que los padres respondan a qu\u00e9 sentido quieren dar a la educaci\u00f3n de sus hijos, que piensen qu\u00e9 sentido doy al educar. Yo cuando escrib\u00ed los libros pensaba en educar con sentido cat\u00f3lico, con sentido cr\u00edtico, con sentido del humor, con sentido de futuro\u2026 pero cada padre debe decidir que cuando educo qu\u00e9 sentido doy a la educaci\u00f3n de mis hijos.<\/p>\n
\u2013 \u00bfY el sentido com\u00fan d\u00f3nde lo dejamos?<\/b><\/p>\n
\u2013 Desde mi punto de vista hoy en d\u00eda no existe. Pod\u00edamos hablar de sentido com\u00fan hace 40 o 50 a\u00f1os cuando la sociedad era una sociedad muy homog\u00e9nea. Cuando un ni\u00f1o bajaba a la calle y hacia algo que estaba mal le pod\u00eda rega\u00f1ar el portero, el quiosquero, le pod\u00eda llamar la atenci\u00f3n cualquiera porque hab\u00eda un sentido com\u00fan y los padres agradec\u00edan esa labor.<\/p>\n
Hoy en d\u00eda la sociedad es tan heterog\u00e9nea, est\u00e1 tan mezclada de diferentes visiones que ya no hay algo que podamos llamar com\u00fan, por eso no hablamos de sentido com\u00fan.
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\n\u2013 En sus libros insiste en el respeto y las normas en la educaci\u00f3n pero en la actualidad ambas palabras no est\u00e1n muy de moda. \u00bfCree que este hecho est\u00e1 creando peque\u00f1os dictadores?<\/b><\/p>\n
\u2013 Claro. Lo que ocurre es lo siguiente: el ni\u00f1o al nacer en pocos meses va a descubrir que hay normas, que hay cosas que puede hacer y que no puede hacer y si intenta meter los dedos en el enchufe sus pap\u00e1s le van a decir \u201cno\u201d y si intenta a hacer algo que pueda poner en peligro su vida sus pap\u00e1s le van a decir \u201cno\u201d.<\/p>\n
Pero llevas raz\u00f3n en que hoy en d\u00eda a parte de esas cosas apenas se dice que no a los ni\u00f1os. El ni\u00f1o cuando descubre que hay cosas que se pueden hacer o no se pueden hacer va a intentar ense\u00f1ar a los padres que es lo que pueden hacer ellos y lo que no pueden hacer. Va a intentar \u00e9l poner sus normas. Si los padres son demasiado laxos en las normas o les da miedo educar, el ni\u00f1o se va a ocupar de hacerlo. Yo siempre digo que en los primeros seis a\u00f1os de vida alguien va a quedar educado. Lo adecuado es que al final de los seis a\u00f1os de vida el ni\u00f1o est\u00e9 educado pero si el ni\u00f1o no ha sido educado los padres van a ser muy obedientes.<\/p>\n
(Ref. religionenlibertad.com)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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